Grupo de pesquisa FLUXO

Indexamos as principais dissertações produzidas por autores do grupo.

Autor(a) principal	Orientador(a)	Título
Alessandra De Souza Teixeira	Henrique César da Silva	Buracos negros na linguagem audiovisual da ficção científica: análise de Jornada nas Estrelas
Claudia Almeida Fioresi	Marcia Borin da Cunha	Textos de divulgação científica e as histórias em quadrinhos: um estudo das interpretações de estudantes de Ensino Médio
Daniel Licéski Godinho	Henrique César da Silva	Sentidos sobre realidade produzidos durante uma atividade de resolução de exercícios de física com estudantes de ensino médio.
Fabio Barolomeu Santana	Sidney dos Santos Avancini	Método Variacional para Modelos Nucleares Relativísticos
Giovanni Rodrigues da Silva Del Duca	Henrique César da Silva	A textualização de uma controvérsia bachelardiana pelo livro “Causalidade e acaso na física moderna” de David Bohm
Henrique César da Silva	Maria José Pereira Monteiro de Almeida	Como, quando e o que se lê em aulas de física no ensino médio : elementos para uma proposta de mudança
Jonathan Thomas de Jesus Neto	Henrique César da Silva	Imagens, conhecimento físico e ensino de partículas elementares: discursos na formação inicial de professores de física.
Joselaine Setlik	Ivanilda Higa	Leitura e escrita no contexto de aulas de Física: possibilidades e dificuldades
Lucas Albuquerque do Nascimento	Juliano Camillo	Reflexões sobre ciência e ensino: o eclipse solar de 1919
Maria Lucia de Camargo Linhares	Henrique César da Silva	Elisa Frota-Pessoa: a textualização de suas (auto)representações e questões de gênero nas ciências.
Mayara Almeida de Barros	Henrique César da Silva	Copenhagen, leituras e incertezas: um texto teatral e o Ensino de Física Quântica
Natan Savietto	Henrique César da Silva	Jogos de linguagem e significação em aulas de física no ensino médio.
Patrick de Souza Girelli	Henrique César da Silva	Circulação e textualização das nanotecnologias no contexto da agropecuária: subsídios para o ensino de física.
Vinicius Jacques	José de Pinho Alves Filho	A energia no ensino fundamental: o livro didático e as concepções alternativas